乔治·奥威尔是20世纪英国批判现实主义文学的杰出大师，代表作《动物农场》《1984》。他被称之为“一代人的冷峻良知”。他的小说以反映现实、关注人类命运、反对极权、反对专制而闻名于世。最著名的就是《1984》。
《1984》是一部非常伟大的小说，是乔治·奥威尔最后一部也是付出努力最多的一部作品，总结了他一生对于政治的思考。这部小说和俄国扎米亚京的《我们》、英国赫胥黎的《美丽新世界》一起并称为“三大反乌托邦小说”，也是一部政治寓言故事。
故事虚构对于当时来说还是未来社会的1984。当时的世界主要划分为三大势力：大洋国、欧亚国和东亚国。这三个国家其实都在一种专制独裁的统治之中，国与国之间经常交火和大战，处于和平和战争之中。
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以大洋国最具特色。大洋国是一个典型的极权社会，专制和暴政是最为显著的特点。处于国家顶端的是一个高高在上的君主——“老大哥”。这是一个无所不知、无所不能的“神”，谁也没见过他，但他却无处不在。
“不论在钱币上、邮票上、书籍的封面上、旗帜上、招贴画上、香烟匣上——到处都有。眼光总是盯着你，声音总是在你的耳边响着。”
“老大哥一贯正确，全才全能。一切成就、一切胜利、一切科学发明、一切知识、一切智慧、一切幸福、一切美德，都直接来自他的领导和感召，没有人见到过老大哥。他是标语牌上的一张脸，电幕上的一个声音。”
而老大哥就是通过组织来统治这个国家。组织主要分为组织内和组织外，组织内是“老大哥”的亲信。他们的职务重要而不可测，他们有更高的学问，同时也享有更多其他人无法享受的特权。他们可以关掉日夜都在监视着每个人的电幕。组织外的人是大洋国的具体执行负责人，他们被划分为四个主要的部门。组织外的人相比于组织内的人要低一点。但相比于普通人却高一等级，有一些权力。因为所有民众都是在他们的指挥和管控中生存。
处于最底层的就是普通民众，民众是天生低人一等的，他们没有任何的权利，不准思考、不准读书、不准有感情，处于服从的地位。他们只需要干活、繁衍，完成组织下达的任何任务、指令就行了。说白了他们只是完成组织意志的工具而已，只需要按照上面的要求机械化的执行，工具人而已。
总之，在大洋国，这个被神秘的“老大哥”统治之下的国家，这完全就是一个极权社会。一切权利和自由都在监控之下，历史可以篡改，事实可以修正，战争和仇恨成为统治工具，格式化的语言迷失自我，所有的思想都被驯化归一。臣民绝对服从组织的意志，听从组织的指挥，崇拜全知全能、无所不在的“老大哥”。
与此同时，我们看到极权社会除了专制、暴政之外，最显著的特征就是不平等、不公平。充满了等级和特权，而这些都是曾经我们要消灭的东西，没想到，等级、特权、意识形态和思想的控制在乔治·奥威尔笔下的未来世界又重现了。
等级特权制度是极权专制社会的一个重要组成部分。专制的政权机构，也是按照等级制的原则建立健全起来的。组织内外的人，根据其身份和地位享有法定的大小不同的特权，与“老大哥”这个权力中心越是接近的人，身份地位就越特殊，享有的特权越多。而且特权的得失、大小，取决于政治上的升沉，即是否更接近权力中心。
统治阶级不仅运用国家政权的力量，不断地完善和强化以君主独裁为核心的国家机器，而且又用政治欺骗的手段，美化君主，把他装扮成为救世主。同时又大力提倡“忠君”，要求人们绝对地信从，不许有丝毫怀疑。
所谓一人得道，鸡犬升天，夫贵妻荣，父紫儿朱，则为通例。这种极权专制社会中的等级特权制度，分配了统治阶层压迫、剥削民众的权力，集中地反映了统治阶级的意志和愿望。而广大普通民众，则毫无任何政治权力，被束缚于“尊卑贵贱，不得逾次”的等级特权制度下，过着贫穷困苦的奴隶式的生活。
为了让民众，或者工具人安心干活，好好做奴隶，他们还通过意识形态与思想的控制，尤其是愚民思想来麻木、安抚民众，让他们沉浸在“做奴隶的享受之中”。
有国家就意味着有统治，有统治就意味着有奴役。统治阶层不可能单靠一种暴力手段保持自己的统治，还必须兼用欺骗、愚弄、奴化教育等手段来加强思想统治，给民众套上沉重的精神枷锁。要让老百姓永远处于闭塞无知的愚昧状态，但要让他们有饭吃，让他们没有任何欲望，又要能劳动。总之，只要人民浑浑噩噩，无知无欲，天下就会长治久安。
在乔治·奥威尔的《1984》中，大洋国通过意识形态、媒体的操控、舆论的控制，营造出一个虚荣的盛世幻境。这里只有正能量的传播，任何的负面和不利于统治的言论都会被屏蔽，甚至篡改事实。
在大洋国的宣传里，人民生活在一个生产力不断在发展，一切都在变好的世界：在老大哥的英明领导下，生铁产量在提升，三年计划不断被完成，新的军事设备研发成功，战争获胜等等。然而，尽管“每个季度在纸面都生产了天文数字的鞋子，但是大洋国里却有近一半的人口打赤脚。”宣传里的一切都在变好，而现实却每况愈下，巧克力定量明明是下调了10g，在宣传里却称提升了10g。在大洋国，媒体已经沦为统治阶层欺骗人民的工具。
由于奉行“无知即力量”的理念，大洋国竭力避免使人获得知识进而获得独立思考的能力，于是，知识教育功能被思想教育取而代之，它糅合了决策功能中对社会规范的强调，最终成为可怕的“人性改造”。
“人性改造”之下，大洋国的所有人最终都沦为行尸走肉，他们不再有自己的思考，不再有自己的思想，不在有任何感情，所有的亲情、友情、爱情，都已经消失殆尽，父子、兄弟、夫妻、姐妹，人与人之间已经毫无信任和爱可言。
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